MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

El proceso didáctico como proceso de comunicación

Retomando las ideas del texto anterior se puede decir que:

La comunicación significa común; es la acción de comunicar.

Educación hoy es construcción de significados; conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor utiliza con el alumno para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afecto para ayudar en su crecimiento personal. El clima emocional que existe en el salón es decisivo para el éxito de procesos de enseñanza y aprendizaje.  Detalle que muchos docentes mantienen en el olvido. “La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor” Alsina (1994).

Los medios de comunicación electrónicos, son nuevas formas de estructura social.

Herbert Marshall McLuham (1972), canadiense Director del Centro de Cultura y Tecnología de la Universidad de Toronto señala: “toda tecnología inventada y “exteriorizada” por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el período de su primera interiorización. Por lo que los profesores deben reflexionar como se da el proceso de comunicación que permite asumir la enseñanza en su articulación con múltiples formas de expresión.

En el proceso de comunicación se requiere: la fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos: ícono, índice y símbolo.

La educación tradicional existió en el Modelo Bancario de Comunicación (el profesor emisor deposita información en sus estudiantes receptores, para que sea reproducida fielmente), otro modelo de comunicación en el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro, se denomina Comunicación Horizontal.

Gadamer (1998:186) escribe: “También en el otro y en lo diferente puede realizarse una especie de encuentro consigo mismo. Con todo, nunca se ha hecho más necesario aprender a reconocer en el otro y en la diferencia lo común. En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas”.

En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, así como apariencia física, posturas, miradas, gestos, calidad de voz, énfasis en algunas palabras, los silencios, las pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio.

Knapp, hace un análisis profundo de la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. Mensajes gráficos, escritos a través de imágenes, son parte importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente.

Significado y sentido de la mediación pedagógica

Jesús Martín Barbero, Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo han trabajado en proyectos de comunicación y educación, afirman que: si todo lo que el hombre hace está mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones, reconozcamos entonces como un especio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa.

Daniel Prieto Castillo (1995) menciona que la pedagogía en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro. Propone: Llamamos pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos. Afirma: Es preciso por parte de los docentes una revisión y análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación.

Cysneiros(1999), hace un análisis de la relación{SER HUMANO-MÁQUINA-REALIDAD}. Afirma que nuestra experiencia de la realidad es transportada cuando usamos instrumentos, en este sentido las realidades presentadas por los medios son alienables.

En conclusión se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y por supuesto cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Es necesario reflexionar, sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica, en donde participan el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías y la cultura.