Estrategias didácticas

Conclusión.

Las herramientas que el Profesor debe sabe manejar y organizar son las estrategias didácticas, se consideran procedimientos organizados, formalizados y orientados a la obtención de una meta claramente establecida. Se mencionan: métodos y  técnicas didácticas.

En el proceso enseñanza-aprendizaje, se deben organizar las actividades, algunas especificaciones serían:

·         Lugar donde se llevará a cabo.

·         La forma en que el participante va a llevar a cabo la actividad.

·         Recursos que se utilizarán.

·         Tiempo estimado para la realización.

·         Normas que van a regir la conducta de los alumnos.

·         Forma en la cual los alumnos van a comunicar los resultados.

El Plan de enseñanza facilita los aprendizajes previstos y debe considerar cuando empleamos el método de casos:

·         Tiempos que ocupará.

·         Los temas de la agenda que están relacionados con los objetivos ya sean conceptuales, de habilidades y actitudes.

Los componentes de una Técnica didáctica hacen referencia a una planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, implica una serie de decisiones que el Profesor debe tomar con respecto a las técnicas y actividades que habrá de utilizar para lograr las metas de su curso.

Según G Avanzini (1998), una estrategia resulta siempre de la correlación y de la conjunción de tres componentes:

1.       Misión institutiva.

2.       Cursos contenidos y conocimientos que forman el proceso educativo.

3.       La concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar.

Características de una Técnica didáctica:

·         Procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que persigue la estrategia.

·         Recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.

·         Procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumnos.

Algunas técnicas didácticas:

·         Exposición.

·         Método de proyectos.

·         Método de casos.

·         Método de preguntas.

·         Juegos simulados.

·         Aprendizaje basado en problemas.

·         Juego de roles.

·         Panel de discusión.

·         Lluvia de ideas.

Criterios para la selección de una técnica didáctica:

·         Validez.

·         Comprensividad.

·         Variedad.

·         Adecuación.

·         Relevancia o significado.

Criterios que propone Raths (en Zabalza 1991, p. 188)

·         Realizar la actividad y reflexión sobre las consecuencias de sus opciones.

·         Asignar papeles activos.

·         Exigir a los estudiantes que indaguen ideas, aplicaciones de procesos intelectuales o problemas cotidianos, personales, sociales.

·         Propicia que los alumnos actúen.

·         Exige que los estudiantes examinen una idea, una aplicación de un proceso intelectual.