CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué

Se puede decir que las competencias surgen con las empresas, en donde el trabajador debe desarrollar ciertas capacidades en su labor. A los universitarios jamás los cuestionan en exámenes respecto a los cambios ocurridos en sus formas de comunicación.

El maestro media el proceso de aprendizaje desplazándolo a significativo y situado.

·         Ausubel señala que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico; establece condiciones como significabilidad lógica (conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación; relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos; utilización de organizadores (que tengan interés, que sean útiles).

·         Cnstructivismo, Piaget habla sobre las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños. Señala tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales. Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

·         Socio-construccionismo, Vigotski considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental).

- Importancia de la interacción social, aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. Aprender significa “aprender con otros”.

- Incidencia en la zona de desarrollo, ofrecen un “andamiaje” donde el aprendiz puede apoyarse.

- Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado, todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Por qué los alumnos aprenderán haciendo y no escuchando; lo esencial sucede en la mente; implicar a los alumnos en organizar situaciones de complejidad; fabricación de nuevos saberes para la vida en sociedad.